外出参加市培训，时间一周。担心！放不下！从来没有离开过那么久，这帮小家伙，一个星期没有班主任的管理会成什么样？

　　　　跟老师们调好课，安排好这一周里每一个时间段，跟搭班黄老师交代了又交代，找来小干部们培训了又培训，星期一，临出门了，赶着跑到学校，已经有几个小家伙来了，或打扫卫生，或早读，负责管理的孩子也能到位，跟平时没什么两样，松了一口气，出门。

　　　　听讲座，听课，献课，评课，答辩……时间填得满满的。跟黄老师通电话：“还行！上课没什么两样，午间纪律还需要注意！”可以理解，只有黄老师一个人，“又当爹来又当妈”，很正常。周三晚上得空回家，一上ＱＱ，马上咨询同事－－咱班孩子怎么样？

　　　　没什么两样啊！小干部很负责，黄老师很负责……

　　　　有点感慨，真的没有必要把自己看得多重要。

　　　　电话响起。小干部在电话里面汇报工作：“梁老师，这两天，乖的小朋友有……不乖的小朋友有……”绘声绘色，一个个画面在你面前呈现。“做得非常好……”鼓励，指点出现这样问题的解决方案，一一给几个表现突出的孩子家长通电话。

　　　　周五，回到成都。听说，咱班家长还在教室里帮忙整理卫生呢！赶忙跑到教室，潇文、子洋妈妈红光满面，正拖地呢！真的很感谢，潇文妈妈已经这样忙碌了一个星期了！

　　　　巡视教室，地面上有几张贴纸的痕迹，两张桌面添了花纹。比我想象中好很多！

　　　　悬着的心，终于落下。

　　　　５天以来，最放不下的是什么？不是孩子们，是自己多余的担心。该学着放手了！　　　　

          风行水上，自行纹理。

          对于爱看书的孩子们来说，书对他们的影响，也正如这轻风掠过一般，越来越清晰地留下痕迹。

          上学期孩子们在课堂上偶尔也有精彩的表现，但那应该算是一种原始朴素的灵感的激发。这学期语文上的表现逐渐出现异彩纷呈的局面。

          学到《池塘边的叫声》，论及对于青蛙来说，帮助小鱼到岸上去简直是小菜一蝶，青蛙想的第一个办法（让小鱼爬到它的背上，去看看岸上的世界）太不周到，青蛙想出了到池塘边来给小鱼讲故事，只是雕虫小技，因为他们可以想到更多的办法；《燕子妈妈笑了》中，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，从那一“挂”感受到茄子的轻巧、可爱，一“躺”体会到冬瓜的沉重、庞大、巨大、躺得多舒服啊！那朗读时候放松、投入，让你感觉他们真的已经走进了文字中。练兵场看图写话练习，老奶奶给大家讲故事，居然那样自然而然地来了两句景物描写--------

          “夜色真美，月儿弯弯的，星星亮闪闪的！”

          “夜晚，星星亮闪闪，月儿高高挂在天空。”

          仿写《别生气》，平时大大咧咧的想想居然会来上这样一段--------

          仙人掌，你别生气，

          你的刺是我拔的。 

          我怕蝴蝶从你身边飞过时，

          你的刺会把它刺伤了。

          所以，我把你的刺拔了。

         在写保护花草树木的小木牌时，那丰富的语言，更是层出不穷：

          给我一片绿，我献一片春。

          我的健康离不开你的呵护。

          保护我你就保护了春天。

          ……

          多么美的语言，多么具有童真的语言啊！可以感受得到，对语言的感悟，如此准确的运用，不仅仅是我们的语文课积淀的成果，也有孩子们爱看课外书的结果。

          自从我们的作业改版，将课外阅读列为每日的选做作业以后，为了促进孩子们完成此项作业的积极性，进行了有奖阅读，尽量挤出时间，对他们的阅读情况进行简单的检查和发奖。全班绝大部分孩子完成了这项作业，而且兴致蛮高。在跟几位家长的谈话中了解到，家长非常重视，孩子们喜欢完成，但目的是冲着奖品来的。我相信，阅读对孩子们的吸引，将不仅仅是奖品，而是阅读本身的魅力。

          三月，我们习惯连锁店的班级争创点是：自行静息。

         这样的选择点，是因为发现孩子们在上课音乐响起以后，要有老师在场才能够快速地静息（安静地趴在桌子上休息，调整好自己的心情，等待老师上课）。这对孩子们的自我管理能力来说非常不利。

        经过一个月的练习和强化，大部分孩子已经养成了这样的好习惯，个别孩子还不太能做到。每节课，小助手们都会对课前的情况进行记录，凡主动快速静息的孩子，都能在自己的好习惯充值卡上加上一颗纪律星。负责管理课前静息的小助手对我说，每次主动快速静息的都是那些小朋友。我说，人家每次都表现好，就要给他们加小五星。而且，还要多去发现新的自行静息的小朋友，给他们加星，让更多的孩子加入到“自行静息”的行列中来。

        阳春三月，万物复苏，跟着一起复苏的也少不了一些很久以前的坏毛病，表现在孩子的课堂上真的可以叫做“异彩纷呈”：准备上课的时候，顺便在下面也准备好了最喜欢的课外书、小玩具，就算没有这些，也要准备一把尺子，小纸屑什么的，可以和上课同步进行；要是什么都没有，那就我行我素地理一下书皮，玩玩小手指的游戏，或者将手放在抽屉里，小脚放在桌子下面的“杠”上，come   some    music！或者立起书本，把小脸蛋藏在后面，嘤嘤嗡嗡，演绎再明显不过的“掩耳盗铃”；或者侧身坐在座位上，两只手分别搭在前后的座位上，趁老师不注意，挑衅一下旁边的同学，找点乐子……

        跟同年级的同事们聊了聊，特别是昨天接了位其他学校一位同年级朋友的电话，向我咨询同样的问题如何处理，我意识到，这是这个季节，这个年龄段，出现这样的问题，是非常正常，然而也是非常值得我们关注的问题。

        四月，班级习惯连锁争创点：自我控堂。

        “兴趣是最好的老师。”这是大家都明白的道理。

        然而，兴趣是不能持久的。学习却是一个长期坚持的任务，一生的任务。如果只靠老师的吸引，靠着无意识的注意去学习，那么可想而知，其学习状态的稳定程度势必会受到影响，从而影响到孩子的学习效果。

        自我控堂，就是要求孩子们认识到课堂上学习是自己必须完成的任务，应该主动地自己控制自己在课堂上的表现，控制自己的注意力集中在课堂环节------听、说、读、写，做到“眼到、耳到、手到、嘴到、心到”……

        只有让孩子的“有意注意”的品质得到充分的发展，孩子的学习才可能达到高的效率，孩子的学习才会轻松。

        目前班级中孩子的差别主要就是注意品质的差别所引起的。越儿、吟吟、子洋、梓宇、琳伊乖乖、楠儿、子妮、一轩、小珂源、小孟子、小子溪、、洋洋、嘉嘉、婷婷……在课堂上如鱼得水，学习越来越轻松，经常有精彩的表现。而有个别孩子，基本的学习目标都还在很大程度上依赖家长和老师在课后的补给，不得不引起我们共同的关注。

        下周， 我们将和孩子们一起讨论，“自我控堂”就是不能怎样，应该怎样，努力怎样……有心的家长朋友们可以针对自己孩子的实际情况，跟孩子沟通，自己的目标。

        不管是三月份的“自行静息”，还是四月份的“自我控堂”，习惯的养成不是一蹴而就的，也不可能在一个月里根深蒂固，也许还需要你在下一个周期里继续关注。

　　　　昨天晚上没有网络，中午终于得空，看到大家关于作业的留言。真的很高兴，大家对于作业的话题已经能从比较消极的内容逐渐转化为有建设性建议。这才是我们之涣所应当呈现出的面貌啊！

　　　　从今天起，我的语文作业将分为两类：

　　　　１、必做：（这是为了确保教学任务的顺利完成，其中涉及到的内容基本都属于最基础的知识，是每个孩子都应当达到的要求；这是我们的底线。

　　　　２、选做：针对孩子的实际情况，将一些题目改为选做，例如，读《阅读的花儿慢慢开》中的古诗，从下两周将要开始的读课外读物或者语文报上指定的篇目，以促进孩子在语文素养上的拔尖。这一类作业之所以选做，是因为有的孩子在学习上确实比较吃力，同样的任务花费很多的时间，而另外一类的孩子，学习常有吃不饱的现象。他们完全可以誊出更多的时间成为在语文和语文学习上拔尖的人才。

　　　　　虽然第二类作业是选做，但我们鼓励小朋友完成。凡是能够提前读好古诗的，可以给予小五星奖励。同读一本书的活动中，凡是在第二天早上能够回答出文章中的小问题，说出自己积累的好词好句的，咱们也会给予一些奖励的措施。

　　　　　扎扎实实学语文，请相信，语文中不仅仅只有语文！

　　　　今天，我们请孩子带回一份四川省卫生厅分发的关于“麻疹疫苗强化免役告家通知长书”，请各位家长认真阅读以后，对照孩子的预防接种证，仔细填写在学校的“儿童预防接种情况表”中，尤其是每次接种疫苗的时间千万不能填错，因为这关系到您孩子的健康。明天请孩子将表格带回学校，老师将对每个孩子接种情况做登记和统计。

             特别提醒　①事关重大，请父母为孩子填写！

　　　　　　　　　②单子请家长签字；

　　　　　　　　　③如果接种证已经遗失可以到防疫站（青羊区红墙巷）办理（免费的）。如果孩子户口不在本地，也请到防疫站进行咨询！

                                  ④单子务必明天交哈!

　　　　早上，上完第一节课，信手打开我的博客，看到一条关于作业的留言！之后又加上了两条。

　　　　“好象孩子们的作业越来越多了.可不可以减量?”

　　　　“既然老师是绝对的支持那就请减量吧!在这里我代表众多家长和孩子表示感谢!”

　　　　“老师支持就减少作业,因为作业是你老师在布置,不是我们家长能决定孩子能写多少.”。

　　　　关于作业，早就想跟大家聊一聊了。

　　　　很想说，作业的布置并不是多点少点可以简单解决的问题。我们提倡少做，但并不等于不做。我们要保证质量啊！

              经常跟家长谈话，了解作业完成的量，调查到的家长也许是有所顾忌，也许是真的没什么意见，所以没有真的提出这样严肃的话题－－－－作业多！

　　　　我很反感作业多。

　　　　说真的，一直对咱们的孩子抱着一种心思：有些可怜。经常看到这位老师在黑板上写了一串，那位老师又来写几点，其实每位老师好象每天布置的作业都还不算很多，可加起来就多了啊！再加上，家长们望子成龙，望女成凤，孩子还要学英语，学美术，拉拉小提琴，弹弹钢琴，练练舞蹈基本功……有时候学校还要追加两张单子……

　　　　我们可以少布置点吗？

　　　　昨天下午我认真地跟数学老师和英语老师谈话，她们都表示，我们平时布置的可都是最基础的作业啊！而且昨天下午我们才开了教师会，我们提倡少布置作业，可是，必须保证最基础的练习和训练形式！

　　　　拿我昨天的语文作业来说，预习《一粒种子》，复习《老树的故事》。如果连这两项任务都无法完成，我不敢想象，单靠课堂４０分钟，那效率会怎样。今天的作业，手指拼音听写３单元生字所组词语。三单元一共１２个字，有的字还可以直接组词，例如“农民”。就算不这样也只是听写１２个词语而已。第二项内容，就是教育部门接受卫生部门的任务，请家长填写关于打预防的单子！

　　　　如此说来，布置作业可不仅仅是我们老师的事情啊！不是我们能够全力涨控的事情！

　　　　对待作业的问题，我的态度很鲜明！

　　　　我想此次以后，我不会再过多的解释！因为家长会的时候我们曾经沟通，平时给大家提供了ＱＱ的平台也可以沟通！电话沟通，找机会跟家长沟通！而且，有的道理很明显，老在说重复的话，势必分散我们的工作重心！

　　　　但是我们就这样坐以待毙吗？我想不管是我们老师还是家长都应该在两个字上下工夫：效率！

　　　　追求课堂效率，是我每天的工作！每天我很早到学校，带着小朋友早读，减轻孩子在家预习的难度，精心设计每一次课堂环节，精心设计孩子们的练习作业，课堂上，努力提高课堂效率，！……

　　　　建议家长朋友们在辅导孩子完成作业的时候，也要懂得渐渐放手，有些该独立完成的，你完全可以只起到检测的调控效果！根据孩子的不同情况，为什么就不能减少他的作业量呢？！！！只要能达到同样的效果！而且，有时候我们是否可以收起自己的心疼，让孩子尝试着接受一些压力呢？

　　　　我非常真诚地，非常认真地听取大家的意见，但我只能在我力所能及的范围内做好自己的本职工作！我没有避讳任何人，我只希望大家明白两个词：团队，理解！追加一个词语：锻炼！

　　　　或许有些悲壮，或许有些无奈，或许甚至有些庸人自扰，我想说，顺其自然！

　　　　特别打上两个字：

　　　　句号

　　　学完前三个单元，给孩子们布置了一个作业，请大家模仿《水乡歌》、《春天的手》、《插秧》中的任何一首进行创作。在课堂上，孩子们创作非常有灵气，期待着他们以独立的智慧独立完成也能有这样的效果。今天将孩子们的作品收上来以后，便一一品味。很明显，有的诗很明显有家长们的痕迹。感谢大家能够如此费神。想提醒大家的是，我们要尽量引导孩子自己创作，要的就是一种“原生态”的东西，那样的春天更生动！当然,孩子之间的差异是非常大的,如果他(她)暂时无法创造出完整的诗,只要能写一两句,有点感觉的,都很好!

　　　现在，跟大家分享几个我感觉非常舒服的句子、小诗：

          春天的风帮我们拉起手中的线，风筝就在天空中快乐地跳起舞来！　　　　－－－－胡潇文

　　　水田是镜子，映照着光秃秃的大树。农民在插秧，插在大树上，大树就像长出了绿油油的新叶子。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－－－杜孟瀚

　　　水田是镜子，映照着五彩缤纷的彩虹。农民在插秧，插在彩虹桥上。　　　－－－朱笑辰

　　　下面有几首完整是创作小诗，与大家分享。或许这些诗中仍然有家长的功劳，但至少可以说，孩子肯定参与了创作；或许这些诗中孩子的语言还不够工整，但我们可以欣慰地说，他们已经感受到创作的快乐！

　　　　　　　　　故乡歌

　　　　　　　　　　　　廖梓宇

　故乡什么多？

　车多。

　千辆车，万辆车，汽车一辆接一辆，

　人人坐车笑呵呵。

　故乡什么多？

　楼多。

　东一幢，西一幢，

　东西南北千万幢，

　幸福的生活满心窝。

　故乡什么多？

　美食多。

　三大炮，龙抄手。

　麻辣火锅最最多，

　怎么吃也吃不够。

　　　插秧

　　　　　　陈奕吟

　水田是镜子，

　映照着山坡上的学校，

　映照着辛勤劳动的农民，

　映照着静悄悄的山谷，

　映照着高高的电线。

　农民在插秧，

　插在高高的电线上，

　插在静悄悄的山谷里，

　插在农民微笑的脸上，

　插在山坡上快乐的学校里。

　　　　　春天的乡村

　　　　　　　曾思涵

　水田是镜子，

　映照着农夫新盖的房子，

　映照着门前盛开的桃花，

　映照着农夫微笑的脸。

　农民在插秧，

　插在自己微笑的脸上，

　插在红红的桃花上，

　插在美丽的房子上。

　　　　游泳

　　　　李文瀚

　大河是镜子，

　映照着小鸟，

　映照着大地，

　映照着太阳，

　映照着红花。

　我们在游泳，

　游在红花上，

　游在太阳上，

　游在大地上，

　游在小鸟上。

　　　　春天的手

　　　　　叶珂源

　春天的手，

　温暖轻柔。

　春天的手拉下天边的朝霞，

　涂抹在桃花林里，

　桃花林穿上了粉红的衣服。

　春天的手抹过小熊的眼睛，

　小熊慢慢睁开眼睛，打了个呵欠，

　它苏醒过来了，过完了长长的冬眠。

　春天的手掠过湖面，

　平静的湖面开始荡起了圈圈涟漪。

　春天的阳光挂在我们的脸上，

　我们个个像金苹果一样漂亮、可爱！

　　春天的手

　　　　　贺培洋

　春天是个魔术师，

　他吹了吹，

　花儿红了，

　草儿绿了。

　春天是个理发师，

　他剪了剪，

　柳树有了长头发，

　燕子有了长尾巴！

　　　　　有一首小诗，没有按照我们的要求写，但很舒服，很想跟大家一起分享，

　　　　　春天的诗

　　　　　　　石云

　风，柔柔的；

　水，暖暖的；

　花，艳艳的；

　芽，嫩嫩的。

　扑面而来的气息，

　那么清新……

　这些，是春天写下的诗句，

　似乎春天写一首诗很容易，

　春天笑了笑：

　我也是经过长长的冬天，

　手脚才这么轻快！

　　　跟时间赛跑，把这些美丽的语言打下来，希望大家能有所收获。愿春天的你我，收获春天一样的心情！

　　　学完《春天的手》，请孩子们仿照课文创编诗歌，兴味盎然。课后还围着我打转转，要跟我分享他们的创作，一定要争取到我口头上的星级评定。

　　　楠儿余兴未消，拥上来，说，她创编了一句：

　　　春天的手轻轻地从天空中拉下一朵白云，披在了梨树身上。

　　　梨树开满了雪白的梨花。

　　　好美的意境，好诗意的想象！好一片空中悠闲的白云，好一只温柔的春天的手，好一树春天里烂漫的梨花，好一种春雨般纯净的心灵！因为重新带一年级，好久好久没听到如此动听的声音！

　　　我兴奋不已，抱起她，给她五星的评价，告诉她，我要让她在课堂上把创编的诗句跟大家一起分享。

　　　（呵呵，每节课课后，楠儿都追在我后面，略带羞涩地说：“梁老师，你不是让我在班上说一说吗？”第四节课，我得把这件事情完成了！）

          昨日下午，紧急通知，今日校级教研，由我执教，课题，《特别的作业》，二课时。

         庆幸之前还算充分的文本研读，瞬间失措，回复从容。预习先行，集体备课跟进，作好准备，整理好教学设计，已是午夜。黎明梦回，脑子里还残留着课堂环节片段。

          奔赴教室，晨读声声，第一课时，扎扎实实。下课铃响，牵着小虫虫直奔新三楼多媒体教室。小家伙们比上学期有不少长进，知道今天是代表之涣形象，代表诗之友形象，努力克制着兴奋的眼神。身未坐定，兴奋之情，尽浮上脸。新三楼的升降式黑板，目光聚焦之处，啧啧赞叹声，让刚才还算平静的氛围起了波澜。赶快抓住教学契机：

          “我知道你们现在的议论是因为什么。因为这黑板对不对？”我上下拉动黑板，“想用一个词语来形容它吗？”
          “有趣！”“好安逸了！”“我都想拉一下！”“特别！”“奇怪！”

            “这个黑板可真特别呀！咱们等会就在继续学习《特别的作业》！”

              音乐响起，《特别的作业》开始了！

            在这篇课文中，老师给大家布置了一项特别的作业，到大自然里找春天，把春天带到学校来。此项作业很特别，此特别一。小丽用一种特别的方式完成，此特别二。本课时将引导孩子进行句型积累，理解特别的第二层含义。

             观察完插图，请孩子们找春天。较上期而言，语言表达丰富，思维也逐渐灵敏。大自然中的春天，有美丽的梨花，迷人的柳条，可爱的，嫩嫩的小草，归来的候鸟……豌豆踊跃表达，他家楼下的柳树已经发芽！那入境的朗读，让你真的感觉春天已经进驻我们的教室。问及小丽为什么没有摘玉兰花，而选择把它画下来，小梓宇，好一个“可怜”，花草树木的生命已经触动他的心灵，孩子们已经懂得“爱”，更懂得“护”。如果让他们完成同样的作业，他们要把春天照下来，拍下来，好可爱的小祚佑，想要拾起春天的落花，制作美丽的工艺品，把春天留住！感觉春天就驻在我们的教室里，就住在孩子们最纯真的童心里。

            下班后，带女儿出去走了两步，发现，街边柳树似乎还没有发芽的打算，寥寥数条，赤裸裸，光秃秃，低垂在冬的沉睡里。天色昏暗，如果早点出来，也许可以看见点微小的芽苞，得到些春的安慰。有些失落，有些不安，发芽、燕子、桃花……成了春天的代名词。

            春天住在哪里？只是住在孩子们在被城市水泥建筑挡住的视线后的美好的心里！

            春暖花开的日子里，触摸春天，嗅嗅春天的味道，感受春的阳光，春的风，春的雨……

            春天不该只是一种印象！

         经过上学期的预热，孩子们已经知道如何去预习课文了，懂得如何将预习中的“读准确，读流畅”落实下来。很值得欣慰的是，就目前来看，之涣的孩子们预习效果还比较喜人！

　　让我们一起来回顾一下预习的一般要求：准确、流畅、标音、标段、认字。（关于前三项具体要求和如何落实可以参看前面的手记。对于有自然段的课文，我们需要给它标出自然段。在把课文读得比较流畅以后，可以有意识地认一认生字，混个脸熟，大大减轻生字学习的压力。）

         随着年段的增长，语文学习的深入，孩子们的语文预习能力也应该随之生长。

        我们北师大第二册的教材中，有16个主题单元，共30篇课文，诗歌类13篇，其余的都是内容较长的故事类文本。对于这些故事类的课文，如果课前缺乏充分的预习，是很难保证上课的效率的。因此课前的预习是非常重要的。

        对于咱们的孩子来说，课前预习除了要把课文读流畅，还要求对课文内容比较熟悉。了解大致内容，随着年段的增长，还需自学，基本解决课文中难懂的词语、句子，要了解作者、文章的背景等等。

        对于现阶段咱们的孩子们来说，最迫切需要形成的一种预习能力，就是要带着思考去读课文。

        如果你有留心看的话，你会发现，我们每篇课文的后面都有一两个小问题。我们要尽量引导孩子在预习的时候就能力通过自己的努力把这些问题弄清楚。这对培养孩子的独立学习能力是非常重要的。在后面的课文预习中，我们将有目的地给孩子提示一些预习问题。例如：预习《特别的作业》，老师会让小朋友思考，课文中的老师给小朋友们布置了一项什么样的作业？预习《一粒种子》，老师会让小朋友们尽量去读课文，看看自己能从课文中读懂什么，了解到什么。（这种预习作业看似比较散，但对于孩子从文章中搜寻所感兴趣的信息，有用的信息是非常重要的。）

在预习中，有一个非常值得关注的问题-----培养孩子的质疑能力。鼓励孩子对课文的题目，对文章中的一些段落，一些语言提出一些有价值的问题。读到《纪念》这篇文章，鼓励孩子对课文提出一些问题，例如：到底是谁种的花呢？为什么说是它种的花呢？这些有价值的问题对于孩子深入学习课文，是非常有帮助的。 

           我们有新课表啦！

         请每天根据课表准备好学具。需要特别提醒大家的是：每天要准备8支刨好的铅笔，一把尺子，一个橡皮擦。如果有美术课的话，请督促孩子带上美术学具，注意不要带剪刀哦！另外，上学期《阅读的花儿悄悄开》的同步阅读资料也请带上。如果夹子已经坏掉的，请换一个吧！如果资料已丢失了，请及时与我 联系。 

                                                              之涣课程表

		星期一	星期二	星期三	星期四	星期五
上 午	1	语文	数学	数学	体育	语文
	2	数学	体育	英语	英语	音乐
	3	体育	语文	语文	语文	数学
	4	品德与生活	活动y	活动s	活动k	经典赏析
下 午	5	语文	语文	美术	品德与生活	美术
	6	音乐	信息技术	体育	数学	健康（单） 班队（双）

                                                                                                        --------写给怀念中的孩子们

有一朵红玫瑰，深藏在我的心中。

那一年九月，我刚休完产假，回到了学校，重新接手之前所带的六年级。时值教师节，学校评选出一批优秀老师，在这天进行全校表彰。我休假一年，不在此行列中，是理所当然的事情。

十一日早上，我和往常一样，早早来到学校，刚打开办公室的门，就有一双小手从后面蒙住我的眼睛。

“猜猜我是谁？”

这声音，还用猜吗？

“敏儿，知道是你！”我轻轻解开她的手。

敏儿是个非常机灵的女生，虽然到了六年级，个子比我还高了，却仍然那么爱撒娇！

敏儿松开手，后面还跟着捷乖乖，颖儿、智翔……几双眼睛看着我。那眼神怪怪的。

“你说！”“你说！”他们不好意思地，互相推递着。

我正想问，敏儿已经走上来了，从后面拿出一朵红色的玫瑰花，那是一朵花瓣已经开始发黑的玫瑰花。

“送给你的！”敏儿说着，我注意到，这几个平时总是叽叽喳喳的女孩子今天异常安静，都在非常地关注着我的表情。

我正纳闷，敏儿开口了。

“她们说，你昨天没有当上优秀老师，心里一定很难受。只要你努力，明年一定会当上优秀老师的。这玫瑰花是我们从献给老师的花束中抽出来的！”

她们几个可是学校礼仪队的成员，负责在教师节的时候给优秀老师们献花，这朵玫瑰花可是他们借着职务之便……

还没等我回过神来，那朵玫瑰花已经塞到了我的手上，几个小丫头已经像风一样飘走了。

伫立在办公室的门口，轻轻举起那深红色的玫瑰花，眼角有些湿润，感觉自己就这样被征服了，被这样的一朵红玫瑰所征服……想想，对于我的孩子们，征服他们，我靠的更多的是技巧，靠的是自己精心策划的一个个教学环节，教学事例……而他们征服我，却是一种最朴实最真诚的，没有半点修饰之辞。

如今，这些孩子已经各奔东西，渐渐失去了联系，但我的祝福总跟着他们。

那朵红玫瑰，成为我心中最真的典藏。也就是从那朵红玫瑰开始，我开始学着用自己的真诚去牵我的孩子们的手。

我的红玫瑰，将送给我所有的孩子们。

      再过两天，孩子们就要开学了。他们是否做好准备了呢？

      孩子们将在2月19日上午9时到学校报到。2月20日正式上课。报到的时候务必准备好以下东西哦！

     1、银行收费凭条；

     2、成长足迹手册；

     3、装好内容的成长档案盒；

     4、典藏经典故事征集。

     后天就可以看见小乖乖们了，他们会有什么样的变化呢？呵呵，很期待哦！

     2月20日正式上课，和平时上学时间一样，千万不要忘记了戴红领巾哟！

          早上起床，发现下雪了。房顶上薄薄地铺了一层，地面也有些雪的痕迹！像散落的一团团棉花。

          和北方的雪相比，说不上美，但也确实令人兴奋。因为对于成都的冬天来说，雪终于可以积起来，这已经是很难得的事情。

          孩子们放假了，学校显得特别安静，操场也显得特别空旷。

          操场上，花台上，绿化树上，也积了一层薄薄的雪，薄得让你不忍心摞一把，做个小小的雪人，害怕手的温度让它很快融化。

         仔细端详，晶莹剔透，轻盈的，如同薄薄的纱，娴静而温柔地偎依着。

         想起孩子们刚刚起步的阅读，多像这成都的雪一样，需要我们的呵护。

         今年的寒假相对较短，给孩子们布置了小小的阅读作业。对于刚刚学完拼音，识字量仅有几百字的孩子们来说，阅读是有一定欲望的，但他们的阅读兴趣却非常值得我们去关注和呵护。

         语文考个好分数，并不是一件困难的事情。然而要学好语文，却也不是一件简单的事情。好的阅读习惯和兴趣，会让孩子们受益终生。

          值得孩子们看的好书有很多，但孩子并不是书的容器。选择孩子喜欢的好书，对于呵护孩子的阅读兴趣是非常重要的。在给孩子选书的时候，我们一定要考虑到孩子的喜好。同时，我们也应当有意识地引导孩子进行书的选择，尽量与孩子的认知水平相符合，尽量让书的面宽一些，不局限在狭小的范畴内。

          对于一年级的孩子来说，独立阅读毕竟不是一件容易的事情。如何指导孩子们阅读，如何培养他们的不断升温的阅读兴趣，阅读的潜在需求，我们应当考虑到一个很重要的词语---------循序渐进！

        根据孩子们目前拼音学习的情况和识字量，比较适合看两百字左右的小故事了。孩子读故事的时候，可能一开始很难做到一气呵成，将整篇故事读出来，这时我们可以给他们一个梯度：一开始我们可以跟孩子一起读。家长读两句，孩子读一句——家长读一句，孩子读一句——家长读一个段，小朋友读两三句——家长读一篇故事，小朋友读一个自然段……切记不可让孩子直接读整篇的故事，过于高的要求很容易让他们对阅读产生畏难情绪，萌发的阅读欲望就此夭折。在一步步指导朗读的过程中，不断鼓励孩子，发现自己的进步，特别注意在别人面前说到他的进步，让他有膨胀的成就感，这会让他的阅读产生持久的动力。

          阅读的时候，应该慢慢淡化孩子对家长的依赖心理。小朋友都喜欢听故事，但未必喜欢自己读故事。我们给他一根循序渐进的拐杖，但还要注意慢慢抽掉这跟拐杖。我们可以用多种鼓励的方式让孩子读书。我们可以给孩子读一个故事，引人入胜处，戛然而止，想知道故事接下来发生了什么样的事情吗？结尾是怎么样的呢？自己读吧！吊足孩子的胃口，让他们主动从书中找到答案！

          读书不是简单的认字游戏，读懂故事很重要。孩子读完故事，可以跟他一起交流，故事有哪些主人公？他们做了什么事情？你喜欢谁？为什么？如果你是故事中的谁谁谁，你会怎么做？……我们不妨设计自己跟孩子关于阅读内容的小话题，检测孩子是否读懂，培养孩子用自己的理解去读书。检测孩子是否读懂了，我们可以设计一些复制性的话题，也就是能从故事原文中找到答案的问题；可以设计一些发散性的话题，培养孩子用自己的理解去读书，我们可以针对故事中的情节人物跟孩子来个小辩论。甚至，可以来演一演故事，爸爸当狼，我来当小羊……

            很喜欢读书，却很讨厌写些无中生有的读后感，读书笔记。但读书绝对不是快餐。要让读书渐渐从兴趣演化为一种爱好！我们要善于引导孩子从书中汲取营养。有意识地培养孩子积累好的词语，句型，以后还可以积累表达方法等等。好词，好句，可以引导孩子记一记，甚至拿笔写下来。在恰当的生活场景中，引导孩子用用积累的词句，借鉴故事留下的启发去看待生活中的问题，处理生活中的问题。读书尽量不要成为一种任务。有的时候，静静的读书，肆意地被故事中的情节、人物所感染，只字不写，只言不发，也可以在一次感染、感动后沉淀出丰富的认知。

          一起悄悄开放的。不仅仅只有阅读的花儿！带着孩子走进阅读的世界吧！

    经过了一个学期的学校生活，你们成长得很快，每个同学都有了不同的收获。回想一下你们都学会了哪些新的知识和本领？结识了哪些老师、同学和朋友？假期里，不能天天见面了，我们会想念你们的。这是你们小学生活的第一个假期，要和爸爸妈妈一起好好计划一下，想一想，怎样过好这个假期？等到开学见面的时候，希望听到你们有意思的假期趣事，看到你们新的进步。为此，我们给大家几个快乐度过寒假的小建议:

1、每天的作息仍然要有规律。

2、要有步骤地完成假期作业。

3、选择一些课外书籍，加强阅读能力，巩固已经认识的字。

4、记得跟爸爸妈妈叙述一下你在节日期间的有趣事例。

5、见到你的亲人朋友要有礼貌，有风度，表现出草堂小学之涣分社小学子的精神面貌。

另外，放假期间，在注意安全的同时要多到户外活动，这样等我再见到你们的时候，一定又长高了。

在此，祝各位同学和家长合家欢乐，春节愉快！

　　　这两天天气真冷！

　　　早上，来到教室里打扫卫生的小朋友还抢着去抹阳台。真乖！看着他们呼出的白气，你倒觉得他们其实没有你所担心的那么娇气。

　　　正在写黑板，小承志来了，非常恭敬地向我敬了一个礼，“老师，您早！”，连忙转身回应一声。要不，他会认为你没有听见，还要这么叫下去！

　　　台下早读的孩子发出小小的哄笑，怪怪的。我转身一看。他们的目光聚集在小承志身上。我这才仔细观察了小承志今天的打扮－－脖子上戴了一条厚厚的围巾，和围巾配套的，还有一顶编织帽子。我知道，孩子们笑声中透露的语言----这样的帽子和围巾戴起来，显得比较幼稚，像幼儿园的小朋友。在他们的字典里,"长大"一词可能在穿着上也有一些要求呢！本性单纯的小承志在笑声中似乎有点不知所措。

　　　承志正准备回座位，我把他叫过来，“承志，你的帽子好可爱啊！好乖啊！”对于一年级的小朋友来说，老师的评价往往在很大程度上影响孩子们。笑声渐渐褪去。

　　　经过这么几天的复习，孩子们的士气有些回落。如果复习的战线不拉这么长，考试时间提前点，我想，效果可能要好些。不过也正好利用这段时间弥补他们对知识归纳整理，以及应试的技巧，特别是写话的训练。孩子们在复习期间，很多汉字得以巩固，我有意识地让他们多写了一些常用的字和词语，这可以方便他们的书面表达。在假期中，我准备带着全班的小朋友们一起阅读。在阅读中积累语言。

　　　上课音乐响起。复习期间难免有很多动笔的东西。毕竟，“好记性不如烂笔头”。

　　　“来，我们搓搓手，搓搓手心，搓搓手背……”

　　　沙沙沙，沙沙沙…………

　　　窗外，小雨夹杂着丝丝小雪，天边显得特别亮，可能要下雪了吧！如果那样多好！楼梯边，几株腊梅傲然挺立。想起“梅花香自苦寒来”的诗句。

　　　“梅花香自苦寒来？”“苦寒”或许只是我们的一相情愿的感受而已。或许梅花并没有觉得在寒冷中开放是多么“苦寒”的事情吧！如果梅花非得香自苦寒来，那就不那么刻意地感受这“苦寒”吧！

　　　复习已经进行一个星期了，真的很为我们之涣乖乖们感到骄傲。复习本身是一件烦琐而枯燥的事情，但他们却能够如此应付自如，如此快乐。

　　　昨天周五，听见两个小家伙在窃窃私语：“我今天发财了！”“你得了多少个糖？”两个小家伙竟然攀比起来……

　　　云儿今天只得到一个小奶糖，把小嘴巴凑到我耳朵旁边对我说：“梁老师，我得了一个糖，我要回家跟妈妈一起分享。”旁边有小家伙听到这话了，接过茬儿说：“一个糖，怎么分享啊？”云儿可完全没有理会到这样的设想，因为从满脸幸福的笑容看起来，人家还完全沉浸在跟妈妈分享甜甜奶糖时幸福的畅想中。

　　　小承志仰满是稚气的脸蛋问我：“梁老师，怎样才能得到尺子啊？”我说，那得要等到综合考试练习，题目全部正确，而且书写非常漂亮才有机会得到。话音刚落，好几个小家伙异口同声：“什么时候才小综合练习啊？”

　　　……

　　　一直有两个担心，担心复习期间孩子们会被大量的练习所累，会觉得学习很苦恼，所以想着法子“麻痹”他们，转移他们对考试的感受，吃点糖糖，挑起他们的竞争欲望，暂时忘记寒假的引诱。为了避免获得奖励的总是一些小朋友，还特设了其他的奖项，进步奖，状态奖，习惯奖……另一个担心，是担心孩子们经过一个学期才初见成效的书写因为考试期间的大量练习而一落千丈，因此，特别强调在每次练习时的规范书写，特别提醒每次书写时要好好回忆生字在田字格中的位置，每个部分、部件、笔画等之间的安排，特别为书写认真的孩子设立奖项。有些得意，孩子们的书写还一直基本保持着平时练字时候的状态。

　　　之涣的乖乖们真的很值得你为他们而骄傲，还在复习中归纳整理了好多复习方法呢，总结出很多提高复习效率的小秘诀呢！

　　　上周贴了区一年级语文考试建议。说实话，看了考试建议，我们也为乖乖们感到担心。虽然大家没有说，但我知道，所有的家长朋友们也肯定为小家伙们捏了一把汗。

　　　上周的考试建议对于不太熟悉我们教材的家长们来说可能觉得有些难以把握，因此，我将他们进行一些整理，便于大家清楚地知道该如何下手引导和检查孩子们的复习，希望对大家有所帮助。

（一）汉语拼音的复习和汉字的考核

　　　汉语拼音的考试一般不会以默写或者补充的形式来考孩子们。但是孩子们必须对p６５页三表做到心中有数，最好要能够默写。之前我们已经默写过，因此复习期间只需要巩固，就不太难了。汉字说难也难，说简单也简单。但只要教材p１０１－１０２页中的字全部熟练认识，p１０３－１０４中字能够熟练书写就没有多大问题。之涣乖乖们基本上能做到这两项任务了。如果还能熟练地运用就更好了。

　　　汉语拼音和汉字的考试一般会结合起来，例如

Ａ、汉语拼音与“会认的字”（p１０１－１０２）相结合。这种题目会以看生字选拼音的形式出现。

　　例如：左右（zuǒ　yòu／zǒu　yòu）

　　　　　怎么（zěn　me／　zhěn　me）

　　　　 多少（duō　shǎo　／duō　shɑǒ）

　　这就要求孩子们能够准确地拼读，尤其是准确拼读好三拼音和声母与复韵母相拼，例如第一个题目。第二道题目的“怎么”拼音的选择，要求孩子们对“常用”的字的拼音要比较熟悉，并且熟练地掌握一些拼读规则，看到“多少”拼音的选择，只要马上想到“声调标号找ɑ母”就可以轻松地完成了。

　　（附声调标号规则：声调标号找a母，没有a母找oe，iu、ui两个韵母标在后，i上标号把点抹。／ü字很骄傲，两眼往上瞧，碰到jqx和大y，去掉两点还读ü。）

　　　对于拼音的声调有时采取这样的形式来考核：

　　　读下面的一段话，给加点字标上正确的声调。（加点以变色代替）

　　　风有风的话，鸟有鸟的话，有的像唱歌，有的像吵架。

Ｂ、汉语拼音与“会写的字”相结合。

　　这种情况一般是以看拼音写汉字，写词语，写句子的形式出现。看拼音写词语，孩子们已经见识过很多次。值得注意的是，有些孩子还没有养成这样的习惯－－－读完整个拼音词语之后，想想这个词语的意思再写。例如：dōnɡ　tiān，有的孩子拼完以后没有去想整个词语的意思，就会错写成：东天。

　　连一连或填写番号（字与音节相连；拼音、汉字与认识事物相连）。看图判断声调，根据声调抄写生字。这两种考试对于孩子们来说，如果不粗心，是非常好应付的。

Ｃ、“会写的字”的考核。

　　①汉字的笔画的考核。可以参看书p１０７页中笔画，每个笔画能够正确书写，能够写出带有每个笔画的汉字各一两个。这种考核经常会与拼音相结合，所以读拼音的时候务必要求正确，要不然，拼错一个，做错一串。例如：

　　pié　　zhé（　　　　）带有这个笔画的汉字：（　　　）　（　　　　）

　②汉字的笔顺规则和汉字的基本机构的考核。汉字的笔顺规则见p１０８页：先横后竖，先撇后捺，先上后下，从左到右，从外到内，先里头再封口，先中间后两边。汉字的基本结构：。（上下结构，左右结构，半包围结构，全包围结构。这几个字最好能够写出来）

　　汉字的笔顺规则和汉字的基本机构一般采用填空的形式来考核。

　　例如：长共（　　）笔，第２笔是（　　）。“汗”是（　　）结构，部首是（　　）。

　　这就要求，我们对一些容易发生错误的汉字进行复习。上周已经复习了，对于孩子容易错的还可以针对性地巩固。

　　例如：来、小、山、里、鸟、找、母、衣、成、青、再、长、牙、在

C、汉字的考核。

        汉字除了笔顺和结构的考核，当然也包括汉字部首的考试。　

        写好“小(尖)、人(住)、土(地)、女(妈)、禾(种)”作偏旁后的变形，对平时习惯已经养成了的孩子们来说，没有多大的问题。这学期孩子们必须掌握的部首和他们所表达的意义以及例字如下，这些应该引导孩子们熟练掌握，最好落实到笔上默写。

         单人旁/与人有关/例字：住、他、你、们、位、件、什、做

          三点水/与水有关/例字：汗、泪、河、湾、海、流

         口字旁/与口有关/例字：吹、叫、叶、吃、听、吵、呼、唱、吧、吗

 提手旁与手有关/例字：打、找、把、扫、捉、抹、排

 反犬旁/与兽类有关/例字：猪、狗、猫

 鸟字旁/与鸟有关/例字：鸡、鸭、鹅、狐、狸　

一个星期没有网络，却也没有落得清闲，因为考试在即，要让孩子们的复习达到最高的效率，我们可得多花心思。要让他们的语文基础知识和基本技能基本得到巩固，又要让他们在复习中总结归纳出语文字词句背后的规定性，还要让他们感受到语文的乐趣，尽量让他们在不知不觉中快乐地复习。呵呵，已经听到有小朋友的家长教育孩子好好复习，准备期末考个好成绩――――“宝贝，期末考试得考好哦！要不我们带你出去玩，人家肯定要问你考得怎么样，如果你考得好，大家都会夸奖你，如果你考不好，怎么回答呢！”和家长们一样，我们深深地知道期末考试分数对孩子的重要性，也深深地知道，并且郑重地提醒大家，复习考试的结果当然很重要，复习的过程才是我们最应当关注的内容！

周四参加了区一年级语文考试复习培训（后附区考试建议），看完复习建议，着实吓了一跳，跟你们一样，既为小家伙们心疼，又为他们感到骄傲。想想刚开学毛毛虫一样懵懵懂懂的他们，再看看他们现在面对考试游刃有余，得心应手的样子，感叹孩子们的可塑性，感慨时间的魔力。没有做不到的，只有想不到了。

关于复习，想给大家提及三个关键词：夯实基础、灵活运用、效率第一。

看了复习建议，你可能觉得无从下手，请相信，“万变不离其宗”，无论考试题目怎么样，只要我们能够熟练掌握拼音，熟认p101-102生字，正确、工整书写p１０３－１０４页生字，能够比较熟悉每个语文天地中的训练内容，能够熟练背诵语文书中要求背诵的篇目，那么考试就没有什么困难。而上述的基础内容，我们已经在平时的学习过程中做到了，期末巩固认识一番，应该没有什么问题；笔试，其实就是通过不同的题型考查孩子们是否灵活掌握了所学字、词、句等的简单知识。这一点，我们可以关注后面的建议中红色字，为了方便大家更加理解考试建议，我们作了一些解读，相信对大家会有一些帮助。这些示例，可以帮助孩子们了解考试的题型，适应考查。考查的题型，请关注语文天地中的内容和平时的单元卷，以及期末期间的复习资料。在平时的复习中，孩子们也陆续接受过相应的练习。在复习中，很多知识点孩子是掌握了的，因此我们要非常敏感地“查漏补缺“，以避免作一些无效的工作，还要有意识地引导孩子们进行语文知识的归纳和复习方法的渗透，这样才能提高复习效率。

　呵呵，完成一张试卷的内容真的很简单，关键是为了完成好这一张试卷所做的准备真的是件庞大的工程呢！

（附区一年级语文复习建议：）

一、考试时间安排

    全区统一时间，临考通知抽调年级。

    时间：1月23日上午9：00-10：00

    方式：纸笔检测（体现过程性检测情况、反馈减负提质效果）

   评价:生字占15%（写字10分，每错5个扣1分：认字5分，每错15个扣1分）,期末考试占85%。

二、复习目标及内容

（一）汉语拼音：

  1、认识并读准23个声母、24个韵母、声调，熟读16个整体认读音节。（详见65页拼音字母表）对于三表，我们陆续进行过默写。能够达到听写的效果最佳。

能拼读音节，读准字音。（重点区分生字的平翘舌音、边音、鼻音以及容易混淆的声母、韵母，读准三拼音，最好将写字表中的生字归类进行复习和听写、默写）

2、知道一些拼音规则。（如小ü小ü有礼貌，见到j q x y就脱帽等）

3、会标声调。（声调标号找ɑ母，没有ɑ母找oe，iu、ui两韵标在后，i上标号把点抹）（在平时的带音节听写词语中，这些规则已经不断地巩固）

（二）、汉字

  认识334个汉字，会写138个。

1、通过汉语拼音认读要求认识的字，整体感知字型。

2、掌握汉字的基本笔画（见语文书107页），笔顺(7个，见语文书108页)感知汉字的几种主要结构。（上下结构、左右结构、半包围结构）

3、能独立运用所学笔顺写生字，把字写得正确、端正、整洁。

4、重点写好“小(尖)、人(住)、土(地)、女(妈)、禾(种)”作偏旁后的变形。

5、知道单人旁(与人有关)、三点水(与水有关)、口字旁(与口有关)、提手旁(与手有关)、反犬旁(与兽类有关)、鸟字旁(与鸟有关)的名称及表示的意义。

6、区分形近字、音近字。形近字包括有相同部件的字（如：他、她、地；处、外等）；熟字加偏旁的字（如：巴、把等）；整体字型相像的字（如：我、找；毛、手；果、里；用、月；人、入；干、千；无、元；自、白等）；同音字（如：为、位；是、市；在、再；他、她、它；八、巴等）

7、    能在语言环境中确定多音字的读音并能用不同的音组词。（如：种zhǒng、zhòng；少shǎo、shào；着zháo、zhe；地dì、de；发fā、fà、觉jué、jiào；只zhī、zhǐ；长cháng、zhǎng）

8、     能辨形识字。（字形小魔术，加减笔画、偏旁，拆分组合字变成另外一个字，见各单元试卷题型）

9、     写字姿势正确，有良好的书写习惯。

10、     掌握独立识字的方法，并运用这些方法识字

字与拼音考查方式

1、     根据读音判断选择拼音或汉字。

2、     看拼音写汉字、写词语、写句子。

3、     看图写字、写词。

4、     连一连或填写番号（字与音节相连；拼音、汉字与认识事物相连）。

5、     看图判断声调，根据声调抄写生字。

6、     给带点的字选择正确的读音。

7、     抄写生字。重点考察学生的写字能力。

8、     数笔画填空，根据笔画写汉字。

9、     字形小魔术。（与上8同）

10 、  在语境中发现偏旁所表示的意思，并能再写几个这样字。（与上5同）

11  、  在语境中选择多音字的读音。（与上7同。例题：小母鸡把水稻种（zhǒng）子种（zhòng）在地里。）

（三）词语：在阅读中感知、积累

1、      词语搭配。（数量词：如一只  小鸡；动词与名词：如捉  蝴蝶；形容词与名词：如快乐的  家、动词的搭配：如穿 衣服）

2、      能在语言环境及生活中感知体会课文中一些重点词语的意思，并能在阅读中积累，在口头表达中运用。（例如：怎么、什么；见书p７６练习）

3、      感知、积累生字表中出现的意思相反的词（如大小、多少、前后、里外、上下、出入、男女、老少、东西、南北、黑白、红白、前后、远近、有无等）。

4、      能根据生活认知给词语分类（如：表颜色的红、黄、蓝、绿；表方向的前、后、左、右等；表示动物的：刺猬、青蛙、熊、蛇；表示植物：红花、绿树、青草）（见书：p７８和p９１练习）

5、     积累“跑来跑去”、“说不完”这类短语。

词语考查方式

1 、   形近字、音近字组词。

2 、   词语连线。

3、    给词语找家或是画出不同类的词语。（词语归类）

4、    在具体的语言环境中选择词语。

5、    写或找出意思相反的词。

（四）句子

1、      初步建立完整句子的概念，能在口头或书面运用所学字词扩充句子。

本册教材中要求掌握的句型主要有７个：

１、（　　　　）给（　　　　　）

２、（　　　　　　）觉得（　　　　　　　）

３、（　　　　　　）真（　　　　　　　　）呀！

４、(　　　　　)愿意(　　　　　　　　　)？

　　(　　　　　)愿意(　　　　　　　　　)。

５、(　　　　　)把(　　　　　　　　　)放到(　　　　　　　)

　　(　　　　　　)把(　　　　　　　　　　)。

６、我家住在(　　　　　　　　　　)

　　(　　　　　　)住在(　　　　　　　)

７、(　　　　　)是(　　　　　　　)的家。

７个句型并不难，关键是要通过这７个句子的练习，形成句子的概念，谁做什么，什么怎么样，哪里有什么……当孩子写句子的时候最容易乱用字代替，我们需要不厌其烦地给孩子们介绍，鼓励写生字，鼓励用拼音代替写不会写的字。

2、      能在阅读以及对生活对事物的观察中感知比喻句的意思，并在口头表达中学习运用。

弯弯的月儿像小小的船。(　　　　　　)像(　　　　　　　　)。

3、     感知“把字句、给字句”。（在前面已经提到过了）

4、    用词语说话，写句子。（找（找到）我在家里找到一个本子。

5、     认识常用标点符号（，。？！），在朗读中初步体会。？！所表达的不同语气。

句子考查方式

1、    连词成句。（如：把以下词语连成一句通顺的话：种  小母鸡  小鸭  请  稻子 一起，排列后为：小母鸡请小鸭一起种稻子。这种题对孩子们来说比较难，需要加强练习。）

2、    照样子补充句子。（如：我把——放进书包里。）

3、    组词成句。

4、     在一定的情景中，看图补充句子。（如--月--日是中秋节。）

（五）阅读

1、    正确、流利、有感情地朗读课文，背诵本册指定篇目（见语文书目录中下划线的篇目，共19篇和14页对韵歌、26页古朗月行、92页梅花）。

2、    整体感知课文内容。

3、    对阅读有兴趣，有良好的阅读习惯。

阅读考查方式

1、   根据原文填空。（内容是要求背诵的篇目，例如：锄(　　　)，(　)滴(　　　)。谁(　　　)盘(　　　)餐，粒粒皆辛苦。）

2、   根据课文内容判断句子说法是否正确。（如判断“小鸡画梅花，小狗画竹叶”这句话正确与否）

3、   诗句连线。

4、   读简单的韵文或诗歌，按要求作出简单的回答。

5、   猜谜语。

（六）口语交际

   注重语言的发展。在学习及生活中能运用普通话进行表达 ，学会倾听，能大胆说，敢于发表自己的见解。

    本册主要内容有：说节日、介绍自己的家 、听故事、讲故事、编故事、看图介绍、根据材料说一说、讨论、表演等。

三、 期末考试

1、  考试目的：全面检测学生本学期应掌握的基本知识和所形成的能力。

2、  命题原则：以工具性目标为明线，安排考试内容，以人文性目标为暗线，在考工具性目标的过程中尽可能考查人文性目标和过程性目标。命题形式：基础型、拓展型 、开放型、补充型。

　　　能够领到一张绿色的单子，能够成为一名少先队员，对于我们的孩子们来说，是多么荣耀的一件事情啊！

　　　明天，孩子们就要成为光荣的少先队员了，今天晚上他们会怎样的心情呢？

　　　让我们采集他们在争取少先队员这一路上的趣事吧！（未完，待续）

           （由于过去的一个多星期里，家里一直没有网络，所以这篇文章一直没有结束。在一个多星期后来接着完成的时候，却感觉，那仿佛是很遥远的事情了，只是依稀记得当初的几个画面，记得小培洋和小源源为了当合格的少先队员，请爸爸妈妈从网上下载了《中国少年先锋队队歌》的歌词，小楠楠和小培洋郑重地互递“挑战书”和“应战书”，小豌豆在管午间纪律的时候教育小朋友们说：“大家看下我们的准少先队员们（当时还没有戴上红领巾）是怎么给大家带好头的……”，小潇文、小卓识一听到要发绿单子了，马上一本正经地坐好，双眼盛满期待，几个小家伙在戴上红领巾之前仍然不太管得住自己，告诉他们说：“红领巾暂时借给你们戴，你们要抓紧时间争取进步，这红领巾就真正属于你们了！”几个小家伙，还真好哄……

　　　现在，孩子们戴上了红领巾，反而还有一种隐隐的忧虑，因为，红领巾是每天都必须戴在胸前的，否则，班级会被扣掉相应的分数，害怕孩子们由于没戴红领巾扣了班级的分数后，红领巾不再是他们的骄傲，反而成了他们难以启齿的“负担”了。

　　　所以，我会督促孩子们把每天戴上红领巾逐渐变成一种习惯，那样，红领巾对他们的促进作用才能真正走得更远。）